¡Mójate!
Actividades iniciales motivadoras
Planteamiento de la situación problemática
"Los medios de comunicación son unánimes estos días. Recogen una noticia preocupante: A la sequía que padecíamos se ha unido un problema nuevo: la contaminación de las aguas. Dicen que las condiciones higiénico-sanitarias del agua de ciertos ríos obligan a restringir su uso y consumo y que se precisan, a corto plazo, cuantiosas inversiones para la regeneración de las condiciones naturales. Unas consecuencias parecen inmediatas: el racionamiento del agua, la imposibilidad de emplearla para beber y la necesidad de elevar considerablemente su precio. Las condiciones se agravan en ciertas regiones y aguas abajo de las grandes ciudades."
Estrategia
Lectura en grupos pequeños
Torbellino de ideas/discusión libre en gran grupo
De las ideas expuestas por los distintos grupos se realiza una selección de ciertas cuestiones; se buscan causas e implicados, se proponen soluciones y agentes, se aventura la posibilidad de realización. Para que esta fase no nos desborde hay que prever los tiempos a dedicar.
Necesita un resumen posterior y la elaboración de conclusiones.
Debate dirigido/discusión guiada
Aunque la actividad previa ya debe haber servido de introducción al tema, se les entregan dos fotocopias de artículos de prensa en las que se da información más detallada acerca de la cuestión planteada inicialmente. Puede que cada una de las preguntas planteadas requiera unos diez minutos de discusión. Tras ellos, la persona que guíe el debate debe hacer un resumen. Intentará que participe la mayor parte de los miembros del grupo, pero su finalidad no es intervenir mucho, sino conducir, guiar, estimular.
El conjunto de actividades que se proponen necesita unos criterios/protocolos de organización y unos instrumentos para la recogida de conclusiones y la "tipificación" del grupo social concreto.
Otras cuestiones que se pueden considerar
¿Cuáles han podido ser las causas que han llevado a esta situación? ¿Quiénes las han provocado?
¿Qué soluciones se les ocurren ahora mismo? ¿Y para el futuro?
¿Creen que algunos hábitos de vida influyen en las condiciones del agua?
¿Qué estan dispuestos a hacer para evitar situaciones parecidas: renunciar a ciertas comodidades, realizar cuantiosas aportaciones económicas, o acaso creen que deben ser otros (Ayuntamientos, Estado, etc.) quienes solucionen los problemas?
Diálogo a partir de un texto
Noticia de prensa recogida de un periódico provincial:
"Entre las opciones que se plantean para asegurar el abastecimiento de agua a una gran ciudad de un millón de habitantes está el recrecimiento de un embalse. Esta nueva obra va a originar el desalojo de 5,000 personas de unos pueblos pequeños. Estas personas se niegan a marcharse de su casa porque no tienen otro sitio donde ir y siempre han vivido allí. Si el embalse no se recrece la ciudad puede pasar sed. Otros colectivos se oponen a la construcción por causas diversas y se origina una fuerte contestación en la ciudad de partidarios y opuestos al embalse. El Gobierno se encuentra con este problema: los vecinos no quieren irse y los habitantes de la gran ciudad presionan para que se acometa la obra."
- ¿Debe realizarse la obra?
- ¿Qué medidas tomaría el Gobierno si los vecinos se niegan a abandonar las casas?
- Imagina que eres uno de los habitantes de la ciudad. ¿Qué puedes hacer para que se realice el embalse y no os quedéis sin agua?
- ¿Crees que tu postura variaría si fueses uno de los habitantes de esos pueblos?
- ¿Qué salidas propones para litigios de este tipo? ¿La votación democrática quizás?
Valoración crítica de los
aspectos sociales del uso del agua
Algunos indicadores
Revisamos algunas cuestiones sobre el agua. Pon una equis en la opción más adecuada según tu grado de acuerdo.
| Totalm. | Bastante | Regular | Poco | Nada | |
|---|---|---|---|---|---|
| ¿Crees que es muy importante poseer agua en cantidad suficiente? | |||||
| ¿Consideras que el agua de que dispones es de buena calidad? | |||||
| ¿Tienes idea de los metros cúbicos de agua que se consumen en tu casa en un mes? | |||||
| ¿Adoptas alguna precaución de cara a disminuir el consumo diario de agua? | |||||
| ¿Aprecias alguna relación entre consumo de agua y calidad de vida? | |||||
| ¿Estarías dispuesto/a a reducir el consumo de agua para compartirla con otras regiones, con otros pueblos? | |||||
| ¿Crees que los trasvases de agua son necesarios? | |||||
Si te asegurasen que el agua que consumes está contaminada estarías dispuesta/o a:
|
Opciones de trabajo posterior: análisis por filas y por columnas, cálculo de medias y desviaciones, ejercicio de tipificación individual y social, selección de problemáticas más preocupantes, debates, programación de acciones, etc.
Escalas multidimensionales de diferencial semántico
| Estudiar el problema del agua en clase es algo | ||
| Imprescindible | -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 | Prescindible |
| Necesario | -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 | Innecesario |
| Conveniente | -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 | Inconveniente |
| Agradable | -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 | Desagradable |
| Útil | -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 | Inútil |
| Importante | -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 | Sin importancia |
| Modificar nuestros hábitos de cara a consumir menos agua y a contaminarla menos es | ||
| Imprescindible | -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 | Prescindible |
| Necesario | -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 | Innecesario |
| Conveniente | -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 | Inconveniente |
| Agradable | -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 | Desagradable |
| Útil | -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 | Inútil |
| Importante | -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 | Sin importancia |
